리처드 메이어
Richard E. Mayer
1947— · 교육심리학자 · 멀티미디어 학습 연구자 · 인지이론
사람은 시각·언어 정보를 제한된 작업기억 안에서 선택하고 조직하고 통합하며 학습한다.
메이어는 멀티미디어 학습의 인지이론을 통해 글·그림·애니메이션을 어떻게 조합해야 학습을 돕는지 실험적으로 연구했다. 멀티미디어의 화려함보다 인지 처리의 분할과 통합을 설계의 핵심으로 삼는다.
BIO생애와 지적 경로
인지심리학과 교육의 접점
리처드 E. 메이어는 1947년생 미국 교육심리학자로, 마이애미대학교와 미시간대학교에서 교육을 받고 1973년 미시간대학교에서 심리학 박사학위를 받았다. 인디애나대학교를 거쳐 1975년부터 캘리포니아대학교 산타바버라에서 활동했고, 현재는 Psychological & Brain Sciences의 Distinguished Professor로 소개된다.
말·그림·작업기억
메이어의 연구는 사람들이 과학 설명·애니메이션·내레이션·온라인 튜터·교육 게임을 통해 어떻게 배우는지에 초점을 둔다. 이중 채널, 제한된 작업기억, 능동적 처리라는 인지이론을 바탕으로 1990년대부터 멀티미디어 설계 원리를 실험했고, 분할 주의·중복·신호화·분절과 같은 원리를 교육용 화면의 구체적인 설계 질문으로 바꾸었다.
디지털 학습으로 확장된 경력
메이어는 미국심리학회 Division 15 회장, 미국교육연구학회 Division C 부회장, 여러 학술지 편집자를 맡았고 Thorndike Award·Scribner Award 등을 받았다. 연구 관심은 멀티미디어를 넘어 온라인 튜터, 가상현실, 게임, 교육용 에이전트로 확장되었다. 다만 설계 원리는 절대 규칙이 아니라 학습자·내용·매체 맥락에서 검증할 가설로 사용해야 한다.
멀티미디어 학습은 말과 그림에서 정신적 표상을 구성하는 과정이다.
직접 인용이 아닌, 연결된 출처를 바탕으로 한 편집 요약입니다.01멀티미디어는 정보를 더하는 일이 아니다
메이어의 관점에서 학습자는 화면에 있는 모든 정보를 그대로 저장하지 않는다. 시각·언어 채널에서 중요한 정보를 선택하고, 조직하고, 서로 연결하는 능동적 처리 과정이 필요하다. 따라서 장식 이미지와 중복된 설명은 학습을 돕지 않을 수 있다.
02디지털 설계에 적용할 때
신호화, 분절, 공간적 인접성, 중복 회피 같은 설계 원리는 학습자의 인지 자원을 핵심 내용에 배분하기 위한 휴리스틱이다. 원리는 맥락과 학습자에 따라 달라질 수 있으므로 절대 규칙이 아니라 실험적 근거를 가진 설계 가설로 사용해야 한다.
03대표 저작
A Split-Attention Effect in Multimedia Learning
멀티미디어 자료의 분할 주의 효과를 검토한 연구.
The Cambridge Handbook of Multimedia Learning
멀티미디어 학습 연구의 이론과 실증 연구를 집대성한 편집서.