PIONEER / 26US
미국신원 검증 · Association for Psychological Science ↗Institutional remembrance image; rights not stated · Association for Psychological Science ↗로버트 글레이저
Robert Glaser
1921—2012 · 교육심리학자 · 측정 연구자 · 인지적 교수심리학
평가는 학습자를 서로 서열화하는 데서 멈추지 않고, 명시된 숙달 기준과 교수 조건의 개선을 알려야 한다.
글레이저는 준거참조평가의 언어를 정교화하고 학습·교수·측정을 하나의 연구 프로그램으로 묶었다. 피츠버그대학교 LRDC를 세워 기초 인지연구와 실제 교육 문제를 연결했으며, 후기에는 초보자와 전문가의 지식 구조를 연구했다.
BIO생애와 지적 경로
전시 심리측정에서 교수심리학으로
로버트 글레이저는 1921년 1월 18일 태어나 뉴욕시에서 성장했다. 1942년 City College of New York에서 화학 학사학위를 받은 뒤 제2차 세계대전 중 미 육군항공대 항공심리 프로그램에서 조종사 선발 검사를 개발했다. 전후 인디애나대학교에서 1947년 실험심리학 석사, 1949년 심리측정·학습이론 박사학위를 마쳤다.
LRDC라는 학제 연구 생태계
켄터키대학교와 일리노이대학교를 거친 글레이저는 1952년 피츠버그로 옮겼고 1956년 피츠버그대학교 교수가 됐다. 1963년 설립한 Learning Research and Development Center는 인지과학, 교육측정, 교수연구와 학교 개선을 한 조직에서 연결한 초기 연구기관이었다. 그는 이곳에서 많은 연구자와 박사후연구원을 길러내며 교수심리학의 제도적 기반을 만들었다.
준거참조에서 전문성 연구까지
1963년 논문은 학습성과를 다른 학습자와의 상대적 서열이 아니라 명시된 수행 기준에 비추어 해석하는 준거참조 측정을 제기했다. 이후 글레이저는 적성·개인차, 적응적 교수, 초보자와 전문가의 문제 표상, 영역 지식과 사고의 관계로 연구를 넓혔다. 그는 2012년 2월 4일 사망했으며, 학습이론과 측정이 실제 교수 개선을 위해 함께 작동해야 한다는 연구 프로그램을 남겼다.
수행은 다른 사람의 점수보다 도달해야 할 숙달 기준에 비추어 해석할 수 있다.
직접 인용이 아닌, 연결된 출처를 바탕으로 한 편집 요약입니다.01측정은 교수의 피드백이다
글레이저는 성취검사가 집단 안의 상대적 위치만 보여줄 때 교수 개선에 필요한 정보가 부족하다고 보았다. 준거참조 측정은 학습자가 특정 지식과 기능을 어느 수준까지 획득했는지 묻고, 그 결과를 교수 처치와 연결한다.
02지식 없는 일반 사고기술을 경계하다
후기 연구에서 그는 문제해결과 사고를 내용 지식에서 분리된 일반 기능으로 가르치는 관점을 비판했다. 전문가는 단순히 더 빨리 생각하는 사람이 아니라, 영역 지식을 다르게 조직하고 상황에서 유용한 표상을 구성하는 사람이다.
03대표 저작
Instructional Technology and the Measurement of Learning Outcomes
규준참조와 준거참조 측정의 차이를 교육적으로 제기한 논문.