PIONEER / 21US
미국신원 검증 · Virginia Tech VTechWorks ↗In Copyright · Association for Educational Communications and Technology; Virginia Tech repository ↗리타 리치
Rita C. Richey
생몰연도 공개 전거 미확인 · 교수설계 연구자 · 연구방법론자 · 설계·개발 연구
설계와 개발의 실천은 단순 제작이 아니라 일반화 가능한 지식을 생산하는 연구 대상이 될 수 있다.
리치는 교수설계의 이론적 기반, 교육공학의 정의와 역사, 전문 역량, 설계·개발 연구 방법을 체계화했다. 웨인주립대학교에서 37년간 재직하며 연구와 실천 사이에서 사용할 수 있는 지식을 만드는 방법을 발전시켰다.
BIO생애와 지적 경로
웨인주립대학교에서 이어진 37년
리타 리치는 웨인주립대학교에서 교육공학 박사학위를 받고 1971년 교수 경력을 시작했다. 대학의 공식 아카데미 자료는 그가 37년간 교육공학의 이론적 기반, 전문 역량, 연구 방법을 연구하고 2008년 은퇴했음을 기록한다. 신뢰할 만한 공개 전거에 생몰연도가 없어 이 아카이브는 이를 빈 값으로 유지한다.
교수설계의 지식기반을 묻다
1986년 『The Theoretical and Conceptual Bases of Instructional Design』에서 리치는 교수설계가 빌려 쓰는 학습이론·체제이론·커뮤니케이션 관점을 한 지식기반으로 검토했다. 실스와 공동 집필한 1994년 저서는 이 논의를 분야 정의와 다섯 영역으로 확장했다.
설계·개발을 연구로 만드는 방법
2007년 제임스 클라인과 쓴 『Design and Development Research』는 제품·도구를 만드는 연구와 모형을 개발·검증하는 연구를 구분하고, 실제 설계 과정에서 어떻게 타당한 지식을 생산할지 설명했다. 이는 디자인 기반 실천을 성공 사례 소개에 머물지 않고 자료수집·분석·타당화가 가능한 연구로 다루게 했다.
설계·개발 연구는 산출물을 만드는 일과 그 과정에서 지식을 만드는 일을 함께 다룬다.
직접 인용이 아닌, 연결된 출처를 바탕으로 한 편집 요약입니다.01실천에서 지식을 생산하기
리치의 연구방법론은 하나의 프로젝트를 성공시키는 데서 멈추지 않는다. 산출물·도구·모형을 설계하고 검증하는 과정을 문서화해 다른 맥락에서도 검토할 수 있는 지식으로 만든다.
02분야의 정의와 역사
실스와의 1994년 저서는 교육공학의 영역을 합의된 언어로 제시했다. 리치의 후속 연구는 정의가 고정된 문장이 아니라 전문 역량, 연구 방법, 실천 환경의 변화와 함께 재검토되어야 함을 보여준다.
03대표 저작
The Theoretical and Conceptual Bases of Instructional Design
교수설계를 지탱하는 이론과 개념을 분야의 지식기반으로 정리한 저서.
Design and Development Research
제품·도구 연구와 모형 연구의 질문, 절차, 타당화 전략을 체계화한 공동 저서.